1、高仿真的教学设计。教学设计仿真就是把典型和浓缩的社会经济管理环境及经济管理活动搬进校园,包括实验教学场景的高仿真和实验内容、流程的高仿真。如机构设置、流转程序、人员角色定位、职责履行高仿真;经济内容、运行机制高仿真;账证、器材高仿真;竞争规则高仿真等等。

教学场景、实验内容、实验运转方式等方面的高仿真,大大缩短了书本与实际的距离,搭建起了理论和实际相结合的桥梁,在很大程度上有效解决了很多学生难以在毕业前找到合适的实际工作岗位进行专业综合实习的难题。

 

2、动态运转的实验内容和实验教学模式。中心的跨学科综合实习、高仿真财会实习、高仿真审计实习等综合性实验都采用动态运转的自主学习模式,其中既有规定的业务流程,又有动态随机的竞争博弈,与社会实际接近;综合性实验的内容和流程具有明显的职业和岗位特征,学生既能体验岗位角色,又能训练专业综合技能和综合素质。

3、综合性实习融入工科元素,专业覆盖面宽,学生受益面大。

综合性实习融入学院工科背景,实习内容中将经济管理专业与土木工程、工业设计、软件工程等多个工科专业内容有机结合,同时,将经济运行过程的主要专业有机的结合起来,企业创建、投资融资、人才招聘、工商税务、物流电商、国际贸易、企业管理、工程招标投标、财务审计等业务都融入综合实习,从而形成跨学科的以经济管理业务为主的综合实习平台。综合性强,实习规模大。

 

中心还面向全院学生开设经济管理素质教育课程(所有非经管类专业都开设8-24学时)和经济管理技能训练课程,力求使全院学生受益。

4、以“学”为中心的教学指导思想和教学关系。除教学场景、教学内容外,中心还通过教学组织形式、教学方法和手段等多方面的改革,采用模拟实习、实战、社会调查、竞赛等多种教学方式,在综合实习中多处引入博弈、竞争机制,引入多种辅助教学手段等等,使教师从讲授知识、示范技能为主转变为教学设计、配置资源、引导答疑、监督评价等为主,使学生从被动的接受者转变为主导的体验者和探究者,学生的学习积极性、创新实践热情和学习效果显著提高。

5、强有力的政策支持和高效的管理机制。学院对中心的建设一直在建设资金、管理机制、人员配备等各方面予以强有力的政策支持,成为中心建设和发展的根本保证。中心为校级直属教学单位,主要管理人员同时在教学管理部门及各系担任重要职务,便于高效管理、协调各方工作关系。校直属的管理模式和专业管理密切合作的运作机制,既提高了管理效率又提高了专业水平。

 


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